Развитие сенсорных способностей посредством дидактической игры

«Развитие сенсорных способностей дошкольников посредством дидактической игры»

Отчет по самообразованию воспитателя «Развитие сенсорных способностей дошкольников посредством дидактической игры»

Хочу поделится опытом по теме “Развитие сенсорных способностей дошкольников посредством дидактической игры

В 2017-2018 учебном году мною была взята тема по самообразованию «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста». В самом начале я исследовала развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста, мною была создана картотека сенсорных игр для детей младшего дошкольного возраста..

Обратите внимание

В настоящее время я работаю с детьми младшего дошкольного возраста и поэтому продолжаю развивать свою тему по самообразованию в соответствии с возрастными особенностями детей.

Таким образом я углубила и конкретизировала проблематику своей темы по самообразованию – «Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр».

Актуальность моей работы заключается в следующем:

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе.

 Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

 Развитие сенсорных способностейявляется наиболее важной темой во всестороннем развитие детей.

Изучив литературу, определила цель и задачи своей работы.

Цели:

-Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

-Изучить возможности использования дидактических игр для ознакомления с окружающим детей младшего дошкольного возраста

Задачи:

– продолжать развивать сенсорные способности детей дошкольного возраста;

– изучить литературу по данной теме;

– проанализировать содержание дидактических игр в младшем дошкольном возрасте;

– выявить специфику руководства дидактическими играми младших дошкольников;

– создать картотеку дидактических игр по сенсорике для младшего дошкольного возраста;

Объект исследования.

Дидактические игры по ознакомлению с окружающим в младшем  дошкольном возрасте.

Предмет исследования.

Методика руководства дидактическими играми.

Гипотеза исследования.

Ознакомление с окружающим будет более эффективно, если использовать систему дидактических игр.

Приступая к работе над проблемой «Развитие, я хорошо понимала, что для целенаправленного результативного осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо основательный, теоретический и практический опыт.

Работу проводила поэтапно:

– на первом этапе – велась активная работа с детьми: знакомство детей с сенсорными эталонами (цвет, величина).

– на втором этапе – велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, индивидуальные работы.

– на третьем этапе – велась работа с родителями. Были проведены консультации: «Развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста в детском саду», «Развитие сенсорных способностей детей в семье». Родители активно принимали участие в созданию игр по сенсорике.

Были использованы следующие средства:

-Совместная деятельность воспитателя с детьми;

Самостоятельная деятельность детей;

-Предметно-развивающая среда.

Применяла такие методы:

-словесные,

-наглядные,

-практические,

-игровые.

Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:

• Для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.) ;

• Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;

• Создания положительного, эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;

• Активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти) .

На протяжении всего учебного года дети посредством подобранных мною дидактических игр совершенствовали умения выполненять действия с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме, замечать изменения в погоде и различия в природе как на специально организованных видах деятельности, мероприятиях, так и в повседневной, свободной деятельности, индивидуальной работе.

Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/razvitie_sensornykh_sposobnostei_doshkolnikov_posredstvom_didakticheskoi_igry

Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр (детей раннего и младшего дошкольного возраста) – презентация

1 Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр (детей раннего и младшего дошкольного возраста)<\p>

2 ЦЕЛЬ: осуществление неразрывной связи сенсорного развития с разнообразной деятельностью детей посредствам дидактических игр. ЗАДАЧИ: 1. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. 2. Побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ними: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. 3. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч – маленький синий мяч). 4. Учить детей называть свойства предмета.<\p>

3 Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие. Занятия по сенсорике, направленные на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром развивает наблюдательность готовит к реальной жизни позитивно влияет на эстетическое чувство является основой для развития воображения, развивает внимание обеспечивает усвоение сенсорных эталонов влияет на расширение словарного запаса ребенка влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти<\p>

Важно

4 Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой- принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение. В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание- последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи – *В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые – определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм. *В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы – устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий.<\p>

5 В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие – умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. *В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух – точнее различение речевых звуков – различение восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. Существует пять сенсорных систем, с помощь которых человек познает мир – Осязание (тактильное восприятие) Зрительное восприятие Восприятие формы Восприятие величины Слуховое восприятие<\p>

6 Игры для развития осязания (тактильного восприятия) К осязанию относят тактильную (поверхностную) чувствительность (ощущение прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.). Для развития тактильного восприятия ребенка играйте с разнообразными природными материалами и предметами, отличающимися структурой поверхности. Давайте малышу разные игрушки: пластмассовые, резиновые, деревянные, мягкие, пушистые.<\p>

7 Вы можете сами сделать интересный тактильный альбом из лоскутов ткани разной текстуры: мешковины, шерсти, шелка, меха. Туда же можно добавить лист полиэтилена, оберточную бумагу от цветов, сетки от комаров, бархатную, гофрированную и наждачную бумагу, фольгу и многое другое. Играйте с шишками, колючими каштанами, ребристыми грецкими орехами и гладкими желудями. Полезно также играть с различными крупами: опускать ручки в коробку и искать спрятанную маленькую игрушку.<\p>

8 Зрительное восприятие Основные параметры зрительного восприятия: Цвет Форма Величина Развитие восприятия цвета конкретизируется в следующих задачах: 1. развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию; 2. познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый); 3. развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.<\p>

9 Игры, способствующие развитию цветового восприятия<\p>

10<\p>

11<\p>

12<\p>

13 Восприятие формы Конкретизируется в следующих задачах: 1. развивать умение практически различать форму – перераспределять пальцы на предмете в зависимости от формы, чтобы удержать предмет в руках; 2. развивать умение соотносить форму предметов с помощью проб, соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами; 3. сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности; 4. развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения, вычленять контур предмета; 5. закреплять знание названий форм, осуществлять выбор формы по ее названию.<\p>

14<\p>

15<\p>

16<\p>

17<\p>

18<\p>

19<\p>

20<\p>

21 Восприятие величины Конкретизируется в следующих задачах: 1. развивать умение ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры, пробуя варианты и фиксируя верные, учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине; 2. закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»); 3. формировать отношение к величине как к значимому признаку; 4. обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»; 5. развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом, учить зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин; 6. обратить внимание на относительность величины предметов; 7. развивать умение осуществлять выбор величин по слову-названию.<\p>

22<\p>

23<\p>

24 Развитие слухового восприятия Развитие слухового восприятия у ребенка раннего и дошкольного возраста обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы. Овладение звуковыми характеристиками способствует целостности восприятия, что имеет важное значение в процессе познавательного развития ребенка.<\p>

Читайте также:  Гимнастика для 6-месячного ребенка: 5 простых упражнений для здоровья малышей

25<\p>

26<\p>

27<\p>

Совет

28 Учиться, играя, так интересно! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ПОДГОТОВИЛИ: Воспитатели Детского сада 70 «ГОЛУБОК» Простякова Светлана Николаевна Шаптефрац Ирина Анатольевна<\p>

Источник: http://www.myshared.ru/slide/1259069/

Портал образования | “Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр.”

Автор: Науширванова Альбина Вилевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад №278
Населённый пункт: город уфа
Наименование материала: статья
Тема: “Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством дидактических игр.”
Дата публикации: 14.08.2018
Раздел: дошкольное образование

Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством

дидактических игр.

Полноценную жизнедеятельность малыша невозможно представить без сенсорного

воспитания. Таким образом он познаёт окружающий мир. Ярким примером является

стремление в младенческом возрасте испробовать всё на вкус. Позже это переходит в

желание рисовать на обоях, мебели, исследовать содержимое всех кастрюль и сумок,

проверять все предметы, которые попадаются в руки на прочность. Прекрасным

помощником в обогащении внутреннего мира крохи, воспитание в нём личностных

качеств и знакомстве существующими реалиями являются сенсорные детские игры.

Сенсорика происходит от латинского слова «sensus», что означает восприятие.

Другими словами так можно назвать человеческую способность составлять

собственное представление о том, как устроен мир, через свои ощущения и личное

восприятие.

Для детей сенсорное развитие напрямую связано с формированием представления о

таких важных свойствах предметов как форма, цвет, запах, вкус, пространственное

представление, размер. Для трёхлетнего возраста дети очень быстро и интенсивно

развиваются в психическом, физическом и интеллектуальном плане.

Не последнюю роль в успешности процесса развития играет степень сенсорного

воспитания крохи – как он видит, слышит, осязает мир вокруг себя.

В чем же заключается столь высокое значение сенсорного развития детей 2-3 лет?

Ответ состоит в том, что сенсорное развитие детей раннего возраста – это:

Базовый фундамент для умственного развития.

Развитие наблюдательности и внимания.

Положительное влияние на эстетические чувства.

Расширение воображения.

Возможность освоения новых способов познания предметов и мира.

Приобретение сенсорных эталонов.

Постижение навыков учиться и изучать.

Помощь в увеличении словарного запаса.

Влияние на развитие многих видов памяти, среди которых зрительная, моторная,

слуховая, образная и другие.

Для того чтобы ребёнок гармонично рос и получал грамотное воспитание,

необходимо особое внимание уделять его сенсорному развитию. Отдельного

внимания требует сенсорное развитие детей 2-3 лет. Именно в этот период кроху ждёт

встреча с огромным объёмом незнакомых ему сведений. Например, для взрослого

человека вполне естественно понимание того, что плюшевый медвежонок – это

игрушка, у которой мягкая коричневая шерсть, два уха, четыре лапы и маленький

хвостик, в то время как малыш этого ещё не знает. Очень важно родителям и

родственникам, которые непосредственно общаются с малышом, правильно

преподносить информацию о предметах и заниматься его сенсорным воспитанием.

Для совсем маленьких детей сенсорное воспитание

в основном заключается в развитии мелкой моторики и совершенствовании навыков

движения. В раннем возрасте малыши стремятся всё повторить за взрослыми и

подражать им, поэтому родителям следует собственным примером проводить

сенсорное воспитание крохи. Например, как общаться с интересующими его

предметами, как держать карандаш, лепить и рисовать.

Сенсорное воспитание детей через дидактические игры занимает

основополагающее место в познание мира, ведь практически всё о нём ребёнок

узнает в игре. Благодаря дидактическим играм осуществляется контроль уровня

сенсорного развития ребёнка. Кроме того преподнесение информации об

окружающем мире в итоговой форме намного быстрее заинтересует и привлечёт

внимание крохи.

Поэтому с точностью можно сказать что, сенсорное воспитание составляет

фундамент общего умственного развития ребенка дошкольного возраста, а также

имеет самостоятельное значение, как полноценное восприятие необходимое для

успешного обучения и развития ребенка. Вот некоторые дидактические игры,

направленные на развитие сенсорных способностей для использования в домашних

условиях.

Игры на развитие тактильных ощущений

Тактильные карточки.

Цель: развитие тактильной памяти, мелкой моторики пальчиков, воздействие на умственный

потенциал ребенка.

Материал: набор карточек с различными поверхностями (наждачная бумага, губка для

мытья посуды (обе стороны – жесткая и мягкая), гофрированный картон, фольга, колючая

часть липучки и др.) в двойном экземпляре, набор железных крышек от детского питания с

такими же поверхностями, так же в двойном экземпляре.

Описание игры:

Предлагается найти пару каждому типу поверхности;

Предлагается назвать ощущение от прикосновения к поверхности (гладкий, скользкий,

шершавый);

Предлагается угадать материал при ощупывании предложенной карточки под покрывалом;

Предлагается сгруппировать карточки в соответствии с цветом (текстурой).

Игры на развитие восприятия формы.

1. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Цель: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.

Материал: непрозрачный мешочек, предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки,

геометрические фигуры и тела).

Описание игры:

положить несколько блоков в мешочек и предложить найти квадратные, круглые или

треугольные фигуры.

попросить достать большой круглый блок или маленький квадратный. Предложить достать

разные по толщине фигуры. Можно уточнить, какого цвета блок.

2. Дидактическая игра: «Узнай фигуру».

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, развитие мелкой моторики

рук.

Материал: непрозрачный мешочек, несколько пар одинаковых геометрических фигур.

Описание игры: на столе раскладываются геометрические фигуры, одинаковые с теми,

которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит достать из мешочка

такую же.

Игры на развитие восприятия размера.

Дидактическая игра: «Разложи по размеру»

Цель: учить соотносить предметы по величине.

Описание игры:

По просьбе педагога нужно разложить по размеру натуральные предметы: чашки, ведерки и

др.; предметы, вырезанные из картона: грибочки, морковки и др.

Дается контурное изображение предметов и предлагается определить, что в чем может

уместиться: ведро, чашка, машина; чайник, клещи, чемодан и др.

Итак, сегодня мы познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш

досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно

разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета

и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это

его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет

проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в

развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным

способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

Развивающие игры с пуговицами.

Игры с пуговицами отлично развивают:

– мелкую моторику и тактильное восприятие;

– зрительно-моторную координацию;

– точность движений и внимание;

– математическое мышление (ребенок учиться классифицировать, различать предметы по

размеру, считать);

– эмоциональное и творческое развитие

1. Высыпьте перед ребенком горку самых разных пуговиц: разной фактуры, размера и цвета.

Пусть они будут маленькие и большие, плоские и выпуклые, с ножкой и с отверстиями,

золотистые и перламутровые, разных форм и узоров. Чем разнообразнее будут пуговицы,

Обратите внимание

тем интересней будет играть малышу. Рассматривайте вместе с малышом пуговицы, но не

забывайте рассказывать, какого цвета пуговица, какого она размера (большая-маленькая),

посчитайте, сколько дырочек в пуговице (две или четыре) и т.д.

2. Возьмите одну пуговицу, покажите малышу, а потом зажмите ее в своей руке и спросите

«В какой руке у меня пуговица?». Пусть ребенок угадает, где спрятана пуговка.

3. Подготовьте (или лучше сшейте) красивый мешочек и насыпьте туда много разных

пуговиц, пусть ребенок достает из «волшебного» мешочка по одной пуговице и при этом

расскажет, какого цвета и размера он достал пуговицу.

4. Попросите разложить пуговицы по цветам: синие в одну сторону, зеленые в другую,

красные в третью. Или же дайте ребенку две маленькие коробочки (большую и маленькую):

в большую коробочку он будет собирать большие пуговицы, соответственно в другую –

маленькие.

5. Пуговичная мозаика. С определенной закономерностью выложите пуговицы в ряд,

например: синяя-белая-синяя-белая. Предложите ребенку продолжить закономерность.

6. Складывайте пуговицы в стопочки, соревнуйтесь с малышом, чья стопочка будет выше.

Источник: https://portalobrazovaniya.ru/servisy/publik/publ?id=6742

“Развитие сенсорных способностей детей 4-5 лет через дидактические игры”

МБДОУ Нарышкинский детский сад «Солнышко»

Проект

«Развитие сенсорных способностей через дидактические игры»

Составила воспитатель

1 квалификационной

категории Левкина Н.В.

2015г.

Тип проекта.

Проект познавательно-игровой, срок-сентябрь 2015-май 2016г.

Участники проекта.

Дети средней группы, родители, педагоги.

Практическая значимость проекта.

Данный проект позволит создать систему работы, направленную на развитие сенсорных способностей детей среднего дошкольного возраста посредствам дидактической игры. Благодаря предлагаемому проекту, у дошкольников сформируются сенсорные эталоны, разовьются познавательные способности, аналитическое восприятие, что поспособствует интеллектуальному развитию детей.

          Проект будет полезен родителям воспитанников ДОУ, поскольку поспособствует повышению компетенции родителей в сфере сенсорного воспитания дошкольников.

Актуальность:

Важно

        Одним из приоритетных направлений   дошкольного возраста является воспитание сенсорной культуры детей.  Актуальность сенсорного развития  в дошкольном детстве трудно переоценить, именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств. Без обогащения сенсорного опыта, без  сформированности системы сенсорно –

перцептивных действий и системы сенсорных  эталонов у детей, не может происходить полноценное восприятие окружающего мира, которое необходимо для умственного развития.

Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребёнка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: исследование предметов, их свойств и качеств. 

Наблюдая и анализируя сенсомоторную игровую деятельность детей моей группы в процессе совместной образовательной  деятельности, сделала вывод, что у многих воспитанников наблюдается недостаточность освоения сенсорных эталонов, сформированности познавательной мотивации, способов обследования предметов, развития  сенсорных способностей.

Для решения этих проблем необходимы новые эффективные подходы,  которые бы способствовали развитию сенсорных способностей  дошкольников, соответствовали современным требованиям, представляли собой комплексное решение вопросов, создавали основу для формирования благоприятного микроклимата в детском  коллективе.

Новизна проекта.

     Новизна проекта заключается в том, что формирование сенсорной культуры должно осуществляться не периодически, а систематически и поэтапно. Работа поможет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения.

Читайте также:  Примеры развивающих игр для детей 2–3 лет

Цель проекта.

Создание системы работы по сенсорному воспитанию детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры.  

Задачи:

  • Создать развивающую предметно-пространственную среду в группе, способствующую обогащению и накоплению сенсорного опыта дошкольников.
  • Сформировать сенсорные эталоны, обучая детей способам обследования предметов.
  • Развивать познавательные способности, аналитическое восприятие у детей  дошкольного возраста.
  • Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
  • Повышать компетентность родителей в  организации работы по  сенсорному воспитанию дошкольников посредством дидактической игры.

Формы и методы реализации проекта:

Методы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Формы:

совместная предметная деятельность воспитателя и детей;

игровые занятия, дидактические игры ,наблюдение, рассматривание;

выполнение самостоятельных предметных действий.

Предполагаемый результат.

Овладение детьми сенсорными эталонами и развитие мелкой моторики.

Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.

Педагоги продолжают освоение метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Этапы реализации проекта.

На первом подготовительном этапе будет подобрана и изучена методическая и справочная литература по сенсорному развитию детей. Проведена диагностика детей и анкетирование родителей.

Совет

В конце данного этапа будет разработан план работы с детьми и родителями, а так же создана предметно-развивающая среда в группе. При создании предметно-развивающей среды будут соблюдены санитарно-гигиенические, педагогические, эстетические требования: достаточная освещённость, целесообразность размещения материала и доступность, соответствие возрастным особенностям детей, эстетичность.

Содержание работы Сроки
1 Подбор и изучение методической и справочной литературы Сентябрь
2 Диагностирование детей в рамках проекта Сентябрь
3 Анкетирование родителей Сентябрь
4 Разработка поэтапного плана работы с детьми и родителями Октябрь
5  Создание предметно-развивающей среды Октябрь– апрель

На втором основном этапе проекта будет осуществляться деятельность по реализации плана работы с детьми и родителями.

На третьем заключительном этапебудут подведены итоги реализации проекта, выявлены достижения и недостатки, определены перспективы, обобщён опыт работы и представлен на конкурсах различного уровня.

МЕРОПРИЯТИЯ ЦЕЛЬ СРОКИ
Д/и «Красивый букет»Д/и «Цвета»Д/и «Найди на ощупь»Д/и«Сложи бочонки»Д/и «Волшебный мешочек».Д/и «Дырявый коврик»Д/и«Шнуровка» Познакомить детей с цветами спектра и их названиями.Учить детей подбирать карточки с нужным цветом карандашей к другой карточке. Развивать наблюдательность, внимание, память.Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предметов.Формирование умения детей устанавливать отношение предметов по величине.Учить определять название запаха предмета, устанавливать отношения между предметом и его запахом.Учить находить среди геометрических фигур недостающие элемента коврика.Развивать мелкую моторику рук, точность глазомера, тренировать усидчивость. Октябрь
Д/и «Волшебный лес»Д/и «Найди одинаковые»Д/и «В какую коробку?»Игровое занятие «Моем посуду»Д/и «Собери игрушку»Д/и«Разложи фигуры по местам!» Практиковать детей в сравнении предметов по высоте и толщине.Учить различных осязательные ощущения, опираясь на тактильные ощущения.Учить распределить разные виды игрушек разных размеров по пяти коробкам .Учить определять различные тепловые ощущения.Работать над умением дифференцировать различные геометрические фигуры, опираясь на тактильные и зрительные ощущения.Закреплять знания плоских геометрических форм – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником.  Формирование умения подбирать нужные формы разными методами. Ноябрь
Д/и «Тактильные крышечки».Д/и«Самая длинная, самая короткая»Д/ игра «Запомни свой цвет»Д/и «Картинка из фигур»Д/и «Где солнышко»Д/и«Квадратики с секретом».Д/и «Шумовые яички»Игровое занятие «Сказка о том, как радуга в воде купалась» Учить находить ткани разных фактур на ощупь.Учить раскладывать разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной. Называть ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, длиннее, короче, ориентируясь на цвет.Формирование умения детей группировать объекты по цвету.Работать над умением дифференцировать различные по форме и размеру геометрические фигуры.Развивать умение определять положение предмета в пространстве.Учить ощупывать предметы и находить к ним пару.Учить дифференцировать неречевые шумы, находить одинаковые по звучанию «яички».Познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной. Декабрь
Д/и «Определи на ощупь»Д/и «Почини одежду зайчатам»Д/игра «Чередование флажков»Д/игра «Подбери к шарикам круги» Д/и «Какого цвета не стало?» Д/и «Один – много»  Учить детей находить определенный предмет на ощупь и называть его.Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их.Совершенствование умений детей сравнивать предметы по цвету (оттенки цветов).Формирование умений соотносить объемные предметы с их плоским изображением (круг, шар).Определить, какого цвета не стало.Развивать активное внимание, умение быстро сосредотачиваться; стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы. Январь
Д/и «Найди такой же вкус».Д/и «Какой музыкальный инструмент»Д/игра «Кому какой?» Д/игра «Выкладывание орнамента».Д/и «Какого цвета предмет?»Д/и«Гвоздики-резиночки»Д/и«Собери гирлянду» Учить находить кислый, сладкий , соленый и горький вкус.Учить различать на слух музыкальный инструмент.Совершенствование умений детей сравнивать предметы по цвету и  величине.Вырабатывание у детей умения воспринимать взаимное расположение фигур.Учить детей под карточку с изображением контура предмета подбирать карточку необходимого цвета.Закреплять знания разнообразных видов геометрических фигур, линий, изображать их с помощью резиночек.Учить детей по памяти собирать гирлянды из разноцветных кружков в соответствии с образцом. Февраль
Д/и «Шумовые яички».Д/и  «Из каких фигур состоит машина?». Д/и « Из чего сделано?»Д/и «Разноцветные комнаты”.Д/и«Геометрическое лото»Д/и«Найди пару»Д/игра «Окраска воды».  Закреплять умение дифференцировать неречевые шумы, находить одинаковые по звучанию «яички», развивать логическое мышление, внимательность, память.Учить определять по рисунку, какие геометрические фигуры включены в конструкцию машины, сколько в ней фигур.Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса).Продолжать развивать представление детей об основных цветах спектра.Освоение умений выделять различные формы.Закреплять умение находить одинаковые по цвету и рисунку картинки, закреплять знания геометрических фигур.Ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте. Март
Д/игра «Картинка из фигур» Д/игра «Кто высокий?»Д/и «Большой – маленький»Д/и «Кто чем питается»Д/игра «Мозаика»Д/ игра  «Что нужно кукле?»Игровое занятие «Домашний лимонад» Работать над умением дифференцировать различные по форме и размеру геометрические фигуры.Формирование умения понимать относительность высоты предмета. Закреплять умение детей подбирать предметы по величине.Развивать мелкую моторику рук, закреплять знания о домашних и диких животных.Формирование умения воспринимать и воспроизводить взаимное расположение мозаики на плоскости с учетом их цвета.Формирование умений у детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки  цветового тона, форму.Совершенствовать знания детей о значении воды, ее свойствах и вкусовых качествах. Апрель

Работа с родителями.

Мероприятия Сроки
1. Анкетирование родителей. Сентябрь
2. Создание предметно-развивающей среды Октябрь – апрель
3. Консультации «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста»Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр по сенсомоторике. Октябрь
4.  Выставка игр, пособий, способствующих обогащению и накоплению сенсорного опыта дошкольников.  Методические рекомендации для родителей« Сенсорное воспитание ребенка в семье».  Ноябрь
5. Беседа «Дидактическая игра в жизни ребёнка».Памятка «Чему обучается ребенок в игре?» Декабрь
6. Консультация  «Предметно-развивающая среда дома». Январь
7. Консультация «Роль дидактических игр по сенсорному воспитанию и мелкой моторике». Март
8. Индивидуальные беседы. Октябрь-апрель
9. Презентация по овладению сенсорными умениями детей в детском саду. Апрель

3 этап –заключительный.

На третьем заключительном этапебудут подведены итоги реализации проекта, выявлены достижения и недостатки, определены перспективы.

Итоговое занятие «Домашний лимонад».

Литература

1.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа.

2. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников». Под редакцией Л.А.Венгера

3.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. « От рождения до школы.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования».

4. «Сенсорное воспитание в детском саду» Под редакцией В.Н.Аванесовой, Н.Н.Поддьякова.

5. «Развитие игровой деятельности».Средняя группа. Москва 2014г.

6.«Сборник дидактических игр для детей 4-7 лет» . Л.Ю.Павлова

Источник: https://multiurok.ru/files/razvitiie-siensornykh-sposobnostiei-dietiei-4-5-li.html

Дидактическая развитие сенсорных способностей детей

Проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»

Продолжительность проекта: сентябрь – май.

Тип проекта: познавательно – игровой.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.

Проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей нашей группе показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей раннего возраста.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе.

Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е.

от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения,

развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

обеспечивать накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

  • Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
  • знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;
  • воспитывать познавательный интерес, любознательность;
  • упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
  • способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
  • развивать мелкую моторику рук;
  • повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
  • оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.
  • Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
  • Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми.
  • Развлечение. «В гостях у лесных зверей».
  • Презентация для родителей.
  • Фотовыставка «Учимся играя».
Читайте также:  Примеры интересных игр на свежем воздухе для дошкольников

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;

2 этап – практический;

3 этап – заключительный.

  • Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОСТ.
  • Проведение мониторинга.
  • Анализ полученных результатов, выводы.
  • Проведение анкетирования родителей Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников .
  • Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.

Работа с детьми:

1. Непосредственная образовательная деятельность.

2. Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок».

  1. Дидактические игры с малышами:
  1. Для зрительного восприятия (свет, форма, величина, например: «Спрячем в домике»; «Найди такой же…»; «Петушок», «Волшебное стеклышко», «Украсим елочку» и т. д.
  2. Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.
  3. Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).
  4. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
  5. Мозаика: настольная и напольная.
  6. Настольно-печатные дидактические игры.
  1. Самостоятельные игры малышей.
  2. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.

Работа с родителями:

  1. Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста».
  2. Беседы о роли развивающих игр для малышей.
  3. Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
  4. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Анализ результатов проекта:

В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.

У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.

Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Перспективный план непосредственно образовательной работы с детьми

Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр (детей раннего и младшего дошкольного возраста)ЦЕЛЬ: осуществление неразрывной связи сенсорного развития с разнообразной деятельностью детей посредствам дидактических игр.ЗАДАЧИ: 1.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.2.Побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ними: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.3.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч – маленький синий мяч).

4.Учить детей называть свойства предмета. Скачать презентацию

Обратите внимание

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой- принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.

В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным.

Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание- последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи – *В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине.

Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич.

Развивать познавательные умения и речевые – определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм.

*В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы – устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий.

Игры для развития осязания (тактильного восприятия)К осязанию относят тактильную (поверхностную) чувствительность (ощущение прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.).

Для развития тактильного восприятия ребенка играйте с разнообразными природными материалами и предметами, отличающимися структурой поверхности. Давайте малышу разные игрушки: пластмассовые, резиновые, деревянные, мягкие, пушистые.

Вы можете сами сделать интересный тактильный альбом из лоскутов ткани разной текстуры: мешковины, шерсти, шелка, меха. Туда же можно добавить лист полиэтилена, оберточную бумагу от цветов, сетки от комаров, бархатную, гофрированную и наждачную бумагу, фольгу и многое другое.

Важно

Играйте с шишками, колючими каштанами, ребристыми грецкими орехами и гладкими желудями. Полезно также играть с различными крупами: опускать ручки в коробку и искать спрятанную маленькую игрушку.

Зрительное восприятиеОсновные параметры зрительного восприятия:ЦветФормаВеличинаРазвитие восприятия цвета конкретизируется в следующих задачах:1.

развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию;2.познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);

3.развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.

Игры, способствующие развитию цветового восприятия

Восприятие формыКонкретизируется в следующих задачах:1. развивать умение практически различать форму – перераспределять пальцы на предмете в зависимости от формы, чтобы удержать предмет в руках;2. развивать умение соотносить форму предметов с помощью проб, соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами;3.

сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности;4.

развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения, вычленять контур предмета;

5. закреплять знание названий форм, осуществлять выбор формы по ее названию.

Восприятие величиныКонкретизируется в следующих задачах:1.

развивать умение ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, соотносить по величине плоскостные и объемные фигуры, пробуя варианты и фиксируя верные, учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине;2.

Совет

закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);3. формировать отношение к величине как к значимому признаку;4. обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;5.

развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом, учить зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин;6. обратить внимание на относительность величины предметов;

7. развивать умение осуществлять выбор величин по слову-названию.

Развитие слухового восприятия Развитие слухового восприятия у ребенка раннего и дошкольного возраста обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.

Овладение звуковыми характеристиками способствует целостности восприятия, что имеет важное значение в процессе познавательного развития ребенка.

Учиться, играя, так интересно!

Дошкольник.РФ

Презентация – Сенсорное развитие в раннем возрасте

Похожие презентации

Возрастная периодизация психического развития человекаДидактические игры по развитию сенсорного воспитания и мелкой моторики рукХудожественное творчество, как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возрастаАктуальность развития и коррекции пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возрастаРазвитие психомоторики и сенсорных процессовЭкспресс-диагностика выявления уровня развития ребенка 6-7 лет в соответствии с программными и возрастными критериямиЭкспресс-диагностика выявления уровня развития ребенка 5-6 лет в соответствии с программными и возрастными критериями

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Сенсорное развития в раннем возрасте. Сделала: Шорохова Е.Л.

Слайд 2

Ранний возраст – период первоначального ознакомления с окружающей действительностью. Сенсорное развитие ребёнка – это получение малышом знаний о свойствах предметах: форме, величине, размере

Слайд 3

Сенсорное воспитание – это формирование у ребёнка качественно новых, сенсорных процессов и свойств.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что: Является основой для интеллектуального развития; Упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные при взаимодействии с внешним миром; Развивает наблюдательность; Готовит к реальной жизни; Позитивно влияет на эстетическое чувство; Является основой для воображения; Развивает внимание; Даёт возможность овладеть навыками способами предметно – познавательной деятельности; Обеспечивает сенсорных эталонов; Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности; Влияет на расширение словарного запаса ребёнка; Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

Слайд 4

Сенсорное воспитание в раннем возрасте является основным видом воспитания. Оно обеспечивает: Приток новых впечатлений; Развитие деятельности органов чувств; Психическое развитие.

Слайд 5

Развитие сенсорных способностей достигается с помощью дидактических игр. Дидактическая игра как универсальное средство воспитание и развитие детей. Она используется в качестве средства познавательного развития: Восприятия; Памяти; Мышления; Расширения и уточнения представлений об окружающем мире.

Слайд 6

Дидактическая игра развивает: Любознательность; Познавательную инициативу и активность; Способность к поиску решение новых задач; Экспериментирование; Формирует положительное отношение к своим возможностям; Веру в свои силы; Чувство собственного достоинство.

Слайд 7

Дидактические игры делятся: Игры с предметами ( используются игрушки и реальные предметы) Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой.

Настольно – печатные Помогают уточнять и расширять представления представление об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительность.

Словесные (построены на словах и действиях играющих) Дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знание о них.

Слайд 8

Очень важно помнить, что дидактические игры должны создавать: Хорошее настроение; Вызывать радость. Ребёнок радуется тому: Что узнал что-то новое; Радуется своему достижению; Умению произнести слово; Что-то сделать; Добиться результата; Радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям.

Слайд 9

Игры на определение величины и цвета.

Источники: http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/9624-proekt-sensornoe-razvitie-detej.html, http://doshkolnik.ru/prezentacii/10957-sensor-deti.html, http://lusana.ru/presentation/3845

Комментариев пока нет!

Источник: http://orebenkah.ru/razvitie-rebenka/didakticheskaja-razvitie-sensornyh-sposobnostej.html

Ссылка на основную публикацию